3.武术师资相对缺乏，体育教师的武术专业教学能力差 据了解，大部分学校的武术教学由一般体育教师任教，极少数学校有武术专业教师。由于一般体育教师对武术的了解及实践能力不够专业，不能更好的承担武术的教学任务，所以教师不。
一是教学内容不够实用。目前大多数中小学所开设的武术课程主要注重标准功法、形体决斗以及传统功夫的学习。这些内容在当代社会中不太能满足学员的实用性需要。二是师资难以保障。无论是总之，当前我国武术课程发展仍然面临一定困。
最大的困难就是吃苦，练武是很苦的，有坚持，有忍耐，才能有成就。武术大师分两种人，一种是武学天才，天生就对武术的悟性极高，经过修炼即可成为大师；另一种是武学白痴，即对武术的反应有些迟钝，但这种人一般都十分刻苦。
国外对于中小学武术继承与发扬的研究现状是：中学武术教学课时不足，教材偏离武术本质，教学内容套路演练，师资力量薄弱。
这往往给基层的体育老师带来一定的难度，尤其是武术教学。人们都知道武术内容多种多样，其套路错综复杂，要求内外合一，形神兼备，而中学体育教学大纲要求武术教学课时比例又很小，且又是阶段性的。所以基层武术课堂教学很难使。
1.2 武术教学范围狭窄,内容单一现行武术仅突出规定套路,缺乏包含浓郁传统文化气息的武术。武术体操化,这在中学武术教材中表现的尤为突出,从而严重影响了同学们的习武兴趣。这主要和我国武术发展的导向有着密切的关系,众所周知,武术进入奥运。
传统武术面临困境有诸多有原因,如外来文化的入侵,本土文化生活日益丰富、训练体系不能与时代接轨。传统门派缺乏良好的营销推广体系、传统武术传人缺乏与媒体、企业、政府沟通能力、缺乏再生及造血能力等。 中国传统武术发展面临越来越多的困难。
非物质文化遗产为传统武术的发展提供了全新的视角和理念.介绍传统武术与非物质文化遗产结合所取得的成就,分析传统武术非物质文化遗产传承的困境:缺少总体性,前瞻性,长远定位与规划;传统武术的传承主体缺位;传统武术代表性传承人。
我们的身形就会变得更加板正。我们在以后的训练中也会容易很多。第二，武术老师的示范动作一定要规范。武术老师在教学过程中，示范动作一定要规范。我们的动作如果做的不规范，就会给学生造成错误的导向。我们在做示范动作的时候。
一，太极拳当下的困境 （1） 太极拳经过删减与改良 为了适应大众健身与保护门户隐私，历代的武术名家教拳时都会取舍与删减，这种取舍使太极拳技击功能逐渐淡化，“门户自始至终贯穿于太极拳历史的传承发展过程中，其维护其内。
