运动能力：是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。健康行为：是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。体育品德：是指在体。
体育核心素养主要由运动技能、健康行为和体育品德三个维度构成，它集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和。
其中必备品格主要指正面人格，如公义、慈爱、无私、善良等，而关键能力包括认知能力、合作能力、创新能力和职业能力。核心素养同学科课程教学关系：一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自。
这种“转化力”是教师现场学习力中最关键的能力，它集中体现了教师学习的宗旨：为转化而学习。1。教师对学生的教育影响力根底是人格影响力。那种对学生大谈学习，自己却不爱学习的教师，是没有教育人格的教师。2。学习是为了。
体育锻炼能力的核心是身体素质的提升。体育锻炼是一种促进身体健康和心理健康的有效方法。要提高体育锻炼能力，关键在于提高身体的基本素质，包括耐力、力量、柔韧性、协调能力、速度等方面。首先是耐力，体育锻炼需要有一定的持久。
培养学生的团队合作精神：体育课中的很多活动需要学生们合作完成，如篮球、足球等团队运动。在这些运动中，学生们需要互相协作、配合默契，才能取得胜利。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。提高学生的自信心：。
教学设计 能力 对课堂教学的每一个环节设计合理，胸有成竹。教学程序安排科学合理，衔接自然，符合学生认知规律、身体素质、运动技能形成规律和心理健康；教法及教学手段运用自如，突出体育学科特色；能与现代信息技术自然。
提高自身的教学能力是搞好体校课程的关键，所以，教学能力的优秀非常重要，是一份责任也是一份义务。活化知识，形成自己独立风格 教师首先要把学科教材中的知识内化为自己的知识，然后在对学科教材知识的分析过程中，通过自己的。
体育新课标与学科核心素养解读如下。核心素养是什么：“主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力”。体育与健康课程要力求培育学生树立正确的价值观，形成必备的品格和具有关键的能力。核心。
2.4 提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应能力体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性，体育教师要让学生明确。
