理论与实践相结合原则：体育教学评价既要关注学生的体育理论知识掌握程度，又要考查学生在实践中的运动技能和体能水平。评价时要注重学生的综合素质，充分体现体育教育的特点。统一性与灵活性相结合原则：体育教学评价要在确保统一。
关系：将理论和实践有机结合起来，从而提高高中体育教学的质量和水平。伴随着新课程改革的不断深入和发展，对高中体育的教学模式提出更高的要求，如何在体育教学中处理好实践与理论之间的关系成为体育老师共同思考的重要话题。从。
体育教师的课堂教学实践能力主要包括：融会贯通《课程标准》的能力，如对《课程标准》的领会和掌握程度；对现代教育教学理论和教学方法的掌握和实际运用能力；掌握从事体育与健康课堂教学必需的基本技能的情况，如 教学设计 、讲解、示范、提高、
教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。教学设计具有新颖、独特和创新。说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。评分分为说课、上课两部分，部分总分。
4)评价更加强调对体育与健康基础知识的理解与运用。以往理论考试，教师只看试卷的成绩，并不关心学生是否真正掌握和理解。学生也只是为了应付考试，死记硬背，并没有真正的掌握。新课标更强调理解、运用和实际操作，注重学生实际。
三)他人评价与自我评价相结合 传统的体育教学评价以他评为主要的方法，才能给教师提那个改进建议、定性评价与定量评价。即时性评价是最直接，可以激励和促进体育教师不断的追求进步与发展，运用恰当的评价理论和评价形式。即时性评价也可以有。
所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。 现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，
信息处理、评价分析的方法，直接应用于对测试结果的研究，以提高科研能力和水平。4。强化学生评价的理念，提高学生自我评价的能力。体育测量评价所研究的对象是为获取体育范畴内各种信息的测量与评价的基本理论与实践方法。
体育科学不仅具有客观性、实践性、理论性、系统性、开放性等学科的一般性，而且具有自身的独特性。体育科学作为一个多属性的综合性知识体系，在不同时期的自然科学范式和社会科学范式中有着不同的侧重点。体育科学综合属性综观。
以“健康第一”为指导，切实抓好体育教学工作学习落实“课标”的教育理念。 改革学习方式、 教学方法 和评价方式，这就需要每一位教师在教学实践中认真 反思 ，努力钻研，不断地更新教育观念，才能准确地理解“课标”精神，才能恰当地选用。
