具体评估的指标体系包括组织管理、教育教学、条件保障、学生体质四个大方面，38个细指标（详见附件）
学校课余体育训练选拔参训学生常用的几项测试指标是身体形态指标、生理机能指标、身体素质指标。课外运动训练评价，是整个学校体育工作质量评估的一个重要组成部分，通过对课外运动训练的检查与评定，能客观地了解课外运动训练的效果。
(2)生理负荷适宜。体育课上，学生的心率平均为130±20次/分，强度指数为1.6±0.4，合理密度为35±10%。学生的心理反映和教育效果：(1)学生的情绪、注意、意志等心理活动，处于积极状态。(2)学。
本标准为百分制计分，体育专项测试成绩满分为100分。测试指标分为定量指标和定性指标。定量指标评分要求：各项目考试测量（计数、计时）人员不得少于3人，打分依据项目评分表，采用就低的原则，即未达到某一档次。
(1)以全面锻炼身体为主，按人体解剖部位分类，如把活动方式分为上下肢运动、躯干运动、跳跃运动和全身运动等；(2)以发展人体基本活动能力为主的分类，以走、跑、跳跃、投掷、攀登爬越、悬垂支撑和平衡、角力等为教材内容；(。
课程目标与单元教学目标设计体现吻合性 初中体育教学有明确的教学目标，依据学生的身心特点，运用具有较强内在联系的知识、内容和运动素材进行整合、重组和拓展性开发，从而确定一个具有趣味性、知识性、游戏性的学习主题，
俄罗斯教育部门认为，通过体育教育促进学生身体健康，是实现教育现代化、加快教育创新发展的一项重要举措。芬兰设立了一套立体的目标体系框架，将中小学体育教育分为健康生活方式的养成和体育知识技能的获得两大核心目标，以提高学生。
目的：促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。任务：①全面锻炼学生的身体，促进身体形态结构、生理机能和心理的发展，提高身体素质和。
常规的生理指标有：体重、身体成分、晨起心率等；常规的生化指标包括：血色素、血尿素、血清肌酸激酶、血清睾酮等；通过这些生理生化指标，能基本反映运动员目前的机能状态和存在的医学问题。经过高强度的训练，运动员很容易出现中枢神经系统的疲劳。
首先，“增强体质、增进健康”反映了体育的本质属性，也反映了体育区别于其他一切社会生活的特点。它包含了一系列具体的指标体系，也可以将他们作为衡量体育工作成效的具体指标，有利于目标管理，也有利于指导实践。其次，体育自身。
