可以通过比比谁更标准、比比谁更久、小组积分赛、班级擂台赛等形式，可以采用标准法，抖动法，正握法，反握法不同的评价方式，可以采用课内、课课练、运动会、体育家庭作业不同的评价渠道，采用区别对待、分层练习、不同难度等系列举措来让。
赛检查的共同因素， 都需要运用体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛的一般理论与方法。体育教学、体育锻炼、运动训练、运动竞赛是体育 运动的四种活动形式和方法， 同处体育运动系统的应 用技术层次。体育教学是以体育知识理论。
体育教学方法有：讲解法、示范法、完整法、分解法、游戏与比赛法、纠正动作错误法。讲解法 讲解法是指教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求，以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能。
1。语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。2。直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。3。完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，
构思教学评价。设计效果评估的形式、内容与标准，寻找达成教学目标的证据。设计结构化运动技能的教学内容和过程。即根据单元目标，问题驱动下制定结构化、创设情境化的“学练、赛、评”的教学内容与策路等。
第二，以“教会、勤练、常赛”为抓手，建构“学、练、赛”一体的课堂教学体系，真正“教会”学生体育与健康知识和技能，摒弃“无运动量、无战术、无比赛”的“三无”体育课，解决“学生学了9年体育课，绝大多数学生未能掌握1项运动技能”。
应该首先教学生一些基本规则技巧练习一下比赛比较好，否则他们不懂可能有运动损伤或者胡乱玩闹，起不到提升学习兴趣的效果，浪费时间
教学流程及策略：开始部分，体育委员整队，检查并报告出勤情况；教师讲解课堂学习目标，提出课堂学练要求，学生迅速集中注意力，进入上课前的准备状态。 准备部分，通过控球练习，集中学生注意力，体现学生运球能力，并达到热身的目的；借助篮球。
【教学目标】乐于参与体育活动，让每一位学生以饱满的热情、积极的姿态投入学练中，并在活动中掌握快速跑的方法。 【对教材的认识】本节课的主教材设计为轻松、自然的快速跑。为避免教材枯燥给学生学习兴趣带来的负面影响，为了较好。
中学体育课教案 篇1 指导思想根据学生的身心特点和现有的运动能力，本课将利用日常用品(毛巾)结合教学内容为教学辅助器材，激发学生学练的兴趣。旨意帮助学生加快对所学内容的理解，促进动作的正确形成，循序渐进地实现学习目标。 。
