（2）学习评价中的评价内容与教学内容不统一 学习评价中的考试内容与教学内容一致，有利于体育学习评价的诊断、指导和激励。然而，目前在许多体育教学中，都存在着考核评价内容与教学内容及其过程脱节的现象。例如，学生学习了很。
(3)重视行为态度的评价 运动行为态度的评价，应是一个学生学习成绩评定的重要内容，但由于学习态度的评价主观性大，相对难操作，往往用学生的出勤率作为参照标准。(4)重视过程性评价的多种方式 重视学习评价，就不能仅重视对。
教学思路清晰，过程流畅。教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。教学设计可以说比较理想。本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。充分利用学生自制器材来完成本。
多元评价主体参与学生的体育学习评价是当前学校体育教学的需要，是我们取得的宝贵理论成果。 2。要求评价内容的全面化 2001年颁布的《体育与健康课程标准》将学生参与体育学习的任务、目标划分了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会。
以教学目标为依据确定教学的重难点 体育教学目标是体育教学指导思想的具体体现，是体育教师进行体育教学的出发点和归宿，是进行教学设计、体育教学质量评价的具体依据。所以我们要以教学目标为依据来确定教学的重难点。总之，正确确定。
体育课评课优缺点及建议如下：这节课的特点是从各个教学环节到每个细节，都恰好地展现了教师的教学基本功的扎实。教师对于整个内容重点的把握是非常准确的，讲解示范重点明确，指导针对性较强。在讲解动作要领、引导学生学习、
(一)教学的准备 教学是个完整的系统，不是孤立的教学过程。教学准备工作的质量，是影响整个教学质量的重要组成部分。体育教学准备工作，一般包括如下内容：教案的质量要求：(1)对教材的理解是否正确，能否突出重点、难点；(。
但是较多情况下体育教师由于其经历多半是漫长的运动训练过程，任教后也是从事体育技能的教学和训练，接触思政理论的机会不多，因此往往思想政治教育的能力不高，缺乏对体育领域中思政元素提炼的整合能力，这将影响对高职院校体育。
整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。老师在教学。
体育教学中不仅要“多练”，而且要“巧练”，在教学过程中，我们老师要精心 预设一个个精彩的练习方式，让学生在丰富多彩的练习中，在不经意间掌握了教 学重难点，学会体育运动技能，得到锻炼。随着体育课堂教学的不断发展。
