一是因为地区问题，很多地方的气候并不适合户外运动，体育课大多数是在室内打打篮球和羽毛球之类的，目的很明确，就是希望学生能掌握一个技能。既然简单的球类运动都能满足需求，那么也就没什么必要再开设武术课了。二是因为。
这样学生打架的就太多了。再学武术那可乱套了。
而招式复杂，学习难度大，又难以推广，所以，目前在我国校园里很少开展功夫课程。不过随着武术的逐步发展，中国正推动武术进入奥运会，如果有一天，功夫正的进入奥运，我想会掀起全民学武术的热潮，功夫也很有可能在校园里开展。
另外还有一点，现在中国教育是应试教育，学校也好家长也好学生也好，都过分重视考试分数，凡是跟升学无关的科目，他们基本上都是忽视的。而且就算是将来小孩想学音乐或者武术专业，家长也很有可能以这个专业不能挣大钱为由，拒绝。
3.武术师资相对缺乏，体育教师的武术专业教学能力差 据了解，大部分学校的武术教学由一般体育教师任教，极少数学校有武术专业教师。由于一般体育教师对武术的了解及实践能力不够专业，不能更好的承担武术的教学任务，所以教师不。
“一定要有亮点，有创意，能吸引孩子的注意力，不容易编辑。”龙文区文化中心非遗留项目负责人朱丽娟说:“请专业人士配音讲解，每一个动作的节奏都要把握，让孩子得到动作和音乐的节奏。”学校在借鉴国内传统武术练习的基础上。
除体育大学外，基本上大学没有武术专业。一般大学只有在上体育课时可能会教一些简化24式太极拳之类的简单武术，这还要看学校决定要不要教，即使教有时候只教一部分。
至于学生个性化发展的需要,学校教育是无法满足的,所以才把校外辅导机构兴办的各种合规兴趣班,称之为公办教育的有益补充。公办小学内部开设各类免费兴趣班不现实。一是师资力量不具备,缺乏专业性人才,即便从 社会 招募,教师工资就那么点,
正因为如此，在中学教育中如果以健身列入武术，那么健身项目很多，武术只是其中一种，并不好把武术必须列入。并且武术是民间发展为主导，还没有标准规范性的内容；另外武术虽然有健身功能，但也同样有很浓厚的技击性，并且还有。
武术学校处于一种两难的境地：一方面，国家提出“科教兴国”，深化教育改革，其总体思路是体制改革是关键，教学改革是核心，教学思想和教育观念的转变是先导；另一方面，转变完善的管理制度以及伴随而来的评价等都与改革的步伐大不。
