“美”是竞技体育的出发点，也是最终目标，是人们追求竞技体育美的价值所达到的结果。竞技体育中的美是由人体美、技术美和人格美三者结合构成的，是一个和谐统一的结合，在竞技体育的发展长河中，人们越来越重视竞技体育的审美。
体育是一门能够培养学生身体素质、意志品质、创新精神等多方面能力的学科，而将思政教育与体育教育相融合，能够使学生在体育中获得更多的审美、创新、价值观等方面的体验和启示。以下是一些可能的思路和方法，可以用来挖掘体育中。
因此，体育审美教育中的“素质”是通过体育审美教育，使人的生理特征、心理特征和社会性特征的有机统一的素质得到充分发展，使之达到全面发展的人。2体育审美教育的理论架构 大学生体育审美教育是一个综合性的体系，根据体育审。
体育与艺术结合产生的美学价值，是相对的丰富的，第一是“欣赏美”。人对于体育的美的理解，首先指的是人体的美，体育运动最原始的就是体现人体的先天的东西，例如男人的坚强之美，阳刚之美，女人的温柔的美，细腻的美，赏。
美的基本形态有三种：自然美、社会美和艺术美。本文就体育与美学原理以及上述美的三种基本形态关系；对体育美学作些粗浅的探讨。社会功能 教育功能：体育的教育功能是通过体育对人的身心的促进与发展，来促进教育目的的实现而体现。
一方面表现为价值取向、价值追求，凝结为一定的价值目标； 另一方面表现为价值尺度和准则，成为人们判断价值事物有无价值及价值大小、是光荣还是可耻的评价标准。 体育课程的价值主要体现在哪些方面 体育课程的价值体现在： 增进身体健康 通过。
5 体育与艺术美5.1 体育具有艺术美艺术美是自然美和社会美的集中反映，是最高级的美。体育不仅有健身等实用价值也有艺术的审美价值特别是艺术性较强的体育运动如竞技术体操、技巧、武术、跳水、花样游泳、花样滑冰及球类运动等，运动。
体育教学艺术审美性是指体育教学过程和体育教学艺术形象本身具有一定的审美价值，可以给人以美的感受和体验，使学生得到美的熏陶、美的愉悦和美的享受。审美性是体育教学艺术的突出特征之一。在体育教学中，它主要表现在教学设计。
心灵美：学校体育中美育的功能表现在对学生心灵美的教育上，内心世界的美，也称为心灵美。学校体育中的审美教育，既不同于政治理论教育，也不同于一般的思想政治。它主要是通过对体育美的感受、认识和理解，从而感到愉悦。
体育与美育分离有利于同学们在思想层面上的开展；有利于在智力上不时完善同学们的智力构造。在个体心理构造中， 审美心理构造和智力构造这两个子构造不是各自封锁的，而是开放性的，彼此双向浸透的，因而审美教育和智力教育存在。
