总之，在核心素养的背景下，拓展和创新体育游戏需要注重多样性和趣味性、互动性和合作性、健身性和安全性、道德意识和文化素养以及促进学生心理健康等方面。通过创新游戏种类、改变游戏规则和玩法等方式，使体育游戏更加符合核心素。
所以，要提倡以“教师为主导，学生为主体，练习为主线”的体育教学模式，要充分发挥学生的主体作用，使学生成为学习的主人翁，真正参与到教学实践。创新意识是实现创新能力的基本条件，在课堂教学中，教师要最大限度地发挥学生主体作用。
传统体育课中基本部分的学习中，大都是采用教师示范与讲解---学生练习---教师指导---学生再练习的模式，这种模式不但不利于学生学习兴趣的激发与积极性的调动，而且不利于学生主体地位的体现与创造性的发挥；不但是与素质教育。
合理肯定体育考试项目 合理的体育考试项目对同学们考核尤为重要。耐力项目有：1000米（男）、800米（女）、游泳、跳绳等。谐和性是运动才能的终极表现，开展同学们谐和性的有：打篮球。练迸发力的项目有：立定三级跳和。
培养创新意识、创新能力是实施素质教育的核心。何谓创新呢？我国著名教育家刘佛年说：“只要有一点新意识、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法、新方法，就可称得上创新，我们要把创新的范围看得广一点，不要看得太神秘。”体育学科是学。
持续优化学校的体育训练环境，确保体育训练创新能够成为有水之鱼，有本之木。同时，要高度重视体育训练专任教师队伍建设，通过引进高水平教师和现有教师走出去培训相结合的模式，强化高校体育训练教师队伍这一硬件投入。
高校体育训练的价值取向应该是以人为本，即体育训练创新是为了让学生更好掌握体育技能并提高身体素质，因此学生始终是体育训练创新的中心和主体。高校体育训练创新需要深度考虑学生的主体地位，结合学生自身特点在目标、模式、方法。
培养创新能力对发展和提高学生的身体素质，帮助学生掌握现在和将来乃至终身体育需要的健体知识，健体技术和技能以及的体育文化素养。随着国家对中学课程实施了大力度的改革，无论是课程模式、课程的基本理念、课程目标，还是教学内容、教学方式、教。
在素质教育全面发展的现在，学校的体育教育要把提高学生的身体素质，让学生把体育运动作为终身运动的精神作为重点。这就要求学校在体育教学中要改变以往单一的体育项目的做法，对体育教学作出创新性的改革。把体育教育教学的目的。
1。体育学科核心素养的概念及特征 学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和。
