学习原则 (一)体育学习方法指导与非智力因素培养相结合 实践证明，体育学习方法能否发挥应有的作用，学生的自我探索、独立学习与锻炼能力能否提高，与其非智力因素，即学生的需要、动机、兴趣、情感、意志、气质、性格等有着密切联系。
指导思想 根据《体育与健康课程标准》理念，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为中心，体现学生的主体地位，关注学生的不同需求，激发学生的学习兴趣，在教学中运用多种教学方法，启发学生自创、自学、自练、合作练习，发展学生的学习能。
指导思想为落实课程标准，贯彻“健康第一”的指导思想，结合低年级学生活泼、好动、模仿能力强这一生理和心理特点，本课以情景教学为主线，通过童话故事，配上欢快、活泼的音乐，让学生融入其中，加上教师的引导点拨，让每个学生在玩中学。
以语言传递信息为主的体育教学方法：讲解法、问答法和讨论法。以直接感知为主的体育教学方法：动作示范法、演示法、纠正动作错误与帮助法等。以身体练习为主的体育教学方法：分解练习法、完整练习法、领会教学法和。
学生能愉快的接受教师的指导，在学练中培养勇敢顽强、团结协作的精神。 重点：正确掌握手型 1传球：伸臂、翻腕、抖拨指 接球：伸臂迎球指外展、接球后引。 传接球动作协调连贯(传得准、接得稳) 教法与学法 (1)教法：根据本。
“教学有法”是说教学有规律、有原则；“教学无法”则说没有固定的模式，条条大道通罗马；“教学得法”是指教师根据教材的内容和学生特点灵活安排，变换自己的教学方法和手段，保证每位学生都能受益。为此，在体育教学设计上。
通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。85以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。预计心率可达到140~150次分，密度约50。 【篇三】教学理念 本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，突出。
体育与健康课程标准的基本理念是：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异和不同需求，确保每一名学生受益。课程标准理念为体育教学改革指明了。
教法与学法： 依据运动技能形成规律，在教学中，教师将采用提出目标、要求，学生先观摩后模仿，分组练习，教师指导、师生同练、师生评价等 教学方法 ，努力促使课堂教学目标的达成。 高中体育健康课教案篇3本课设计的思考： 通过复习。
体育教学中常用的教法和学习方法如下：常用教学方法：语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法；直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法；
