（5）社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。
2。塑造良好的体型和身体姿态。3。全面发展体能与健身能力。4。提高适应自然环境的能力。四。心理健康和社会适应的目标 1。培养坚强的意志品质。2。学会调控情绪的方法。3。形成合作意识与能力。4。具有良好的体育道德。
体育课程的目标为：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识与技能。培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。提高个人健康和群体健康的责任感，形成健康。
1培养一批更好的 体育传播者；一定程度上可以提高全民体育素质，增强体育文化；2全民体育素质高，则可体现国家强；国强则体育强，体育强则体现国强，简单的来说因为在物质不缺乏的时候 人们才会更加注重 体育的 锻炼，自身的强健。
社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。第四条 发展目标 发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。运动参与目标：形成良好的。
生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标。
大学体育的目的：以运动和身体练习为基本手段，对大学生机体进行科学的培育，在提高人的生物潜能、心理潜能的过程中促进德、智、体、美全面发展，达到身心健康、全面发展的教育总目的。使学生习和掌握体育与健康的基础。
一是在学习和掌握运动技能中达成心理健康和社会适应目标。《体育、体育与健康课程标准（实验稿）》明确指出：“运动技能学习领域是体育与健康课程的主干学习领域，该领域与运动参与领域一起最能体现以身体练习为主要手段的课程。
二、体育社会现象的扩大化 体育现象的扩大化：随着体育的繁荣发展，体育社会现象的数量迅速积累，占有更多的时间，占据更大的社会空间，发出更多的社会信息，也对社会有更强烈的影响。扩大化的原因：1。人们对体育的需求迅速。
改变了过去的大一统目标设置。将课程目标细化为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。课程目标体系的重建充分体现了“健康第一”思想、素质教育思想、终身体育思想、发展个性教育思想。课程目标是课程的。
