(1)基础性原则： 体育课程的内容应包括作为一名社会公民在体育方面应具备的基本知识、运动技能、体育能力。(2)实用性原则： 体育课程有其自身的逻辑结构，但同时体育教学又具有明显的生活教育的色彩。因此在体育课程内容选择时。
单元教学设计的要求：(1)认真钻研教材(2)正确选择体育教学方法手段 单元教学设计的步骤 (1)根据单元教学设计的要求，确定某项教材的总的教学目标及教学重点：(2)根据某项教材的课次及总的教学目标确定每次课的教学目标：(3)。
灵活性原则 所谓弹性原则，可以从两个方面来理解： - 教学目标要注意学生的个体差异。虽然体育教学目标的制定是针对所有学生的，但不同学生的体育基础和能力存在一定差异，因此目标应具有一定的灵活性，这一点在班级目标中。
（二） 体育 活动的设计原则 1。全面性原则 全面性原则是指儿童身体运动的过程中，应该选择和安排全面、多样的活动内容和方法，促进学前儿童全面和谐地发展。它包含两层含义 一是指学前儿童 体育 活动应促进幼儿身心全面发展。
与以往体育单元教学设计相比，新课标视域下的体育大单元教学设计的具体形式与操作方法均发生了较大的变化，主要体现在核心素养导向下，提炼引领性的学习主题，整合结构化的学习内容，设定可观测的学习目标，创设真实性的学习任务。
（一）协同原则 这一原则要求我们在创建学校体育环境的同时，将学校体育环境的各个方面作为一个整体进行调整和规划，使各种环境因素有机地协调整合，发挥最佳效能。体育教育既有身体的元素，也有精神的元素。只有合理组织、安排。
（一）因校制宜的原则 这一原则要求，在设计学校体育环境时，不能脱离学校的实际情况，在充分了解学校的基础上，做好学校体育环境的营造工作。中国幅员辽阔，各地区经济文化发展也极不平衡。不同学校的环境条件存在差异。总体。
体育教学设计：从宏观来讲是解决整个水平学段的教学目标分解教学内容选择，教学单元安排与重要问题。从微观来讲是指一个单元或一节课的教学构思和组织。 体育教学设计的原则：健康第一的原则 主体参与原则 理论与实践相结合原则 。
3。依据体育学科本质与课程总目标的要求。4。依据体育教学的规律。主要特点是：1。运用教学设计的基本理论，提出了对体育课教学设计的比较好的建议。2。根据我国《体育与健康课程标准的基本理念》提供了不同年级，不同学习内容。
因此在活动中，教师应逐步加大运动量，避免使幼儿产生过重疲劳。全面发展原则：即注重幼儿动作技能的发展培养和幼儿情感、态度品质的培养的结合，挖掘体育活动中实施心理教育的因素，使幼儿的整体素质获得发展。
