属于。显性传播是指明确和有意识地传递信息、观念或情感的过程，在体育课堂中，教师和学生之间的互动以及整体氛围的传播通常是有意识和明确的。教师会用积极的语言和表情鼓励学生，激发学生的兴趣和参与度。
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校内体育活动 校内体育活动是校园体育文化中最常见的一种传播途径。学校开设的各种体育课程、集体课并积极组织师生进行校内比赛、校际比赛以及体育文艺汇演等各种活动可以使学生们更好地了解各种体育项目、提高身体素质、展示自。
现代的体育教学方法应当是：完整系统的理论、文化知识传授与愉悦深刻的运动体验相结合；课堂教学与课外活动相结合；显性课程与隐性教育相结合；多管齐下，散发渗透，深刻影响，使学生的身心内外均能得到变化与提高。体育文化传授。
隐性体育课程是指学生在学校环境中，通过非正式的、非特定的学习方式，无意识地获取并内化为体育知识、技能和价值观的课程。隐性体育课程不依赖于课程表或教学计划，而是通过学校环境、体育活动、教师行为、同学之间的互动等途径。
学科性质 现代教育制度形成以来，体育一直是学校教育的重要手段和学校课程体系的重要内容。早期学校体育具有的人文教育色彩逐渐淡薄，主要表现是“增强体质”和“技能传授”逐渐成为学校体育的主要目的，在实践中甚至成为。
(1)反映“技艺性”的特点一一身体练习体 体育课主要通过身体练习，并使身体练习与思维活动相结合，来掌握体育的知识、技术与技能。因此，身体练习是区别于其他一切文化类课程的显著特点。(2)反映“情意性”的特点一一非智力。
一。多媒体的优势我们多媒体的优势是非常明显的。在我们体育教学当中，有的时候，我们需要进行一些理论方面的讲解。我们就可以使用这个多媒体进行讲解。比如说要讲解某一个运动的文化历史，或者说它的一些相关规则，这一些问题。
学校体育结构是指学校内部组织和管理体育活动的体系。学校体育结构学校体育系统内部各组成要素（包括身体锻炼知识和运动知识技能教学阶段、课内外通过各种形式的健身阶段、学生体育意识、能力和习惯的养成阶段）之间的相对稳定的联系。
素质教育观的体现。素质教育是强调以人为本、以人自身的发展为目标的教育，因此原先的应试教育必须向素质教育转变，在教育教学中充分体现素质教育的价值观。以往的体育课以体育知识为中心组织教学内容，强调知识的系统化、运动。
反之，则表现出委靡不振、情绪底下、烦躁不安、不友好等不良行为。总的来说，新课程下的体育教学将客观的、显性的体育知识与运动技能学习和隐性的、潜在的体育兴趣、意识、情感、能力、习惯的形成糅合成为一个完整的体育教学。
