2 根据少儿生理特点,在武术教学与训练中应注意以下问题 少年儿童与成人不同,有自身的生理特点,因此在少儿武术的教学与训练中也应该形成一套独特的教学与训练的方法,有利于少儿武术的成长。 2.1 少儿的骨骺比较柔软,软骨成分多,故弹性大。
在少儿武术教学与训练中，要把已形成的潜在学习和训练的需要充分调动起来，创设优良的情绪体验情景，活跃少儿的学习和训练情绪，激发学习和训练的积极性和竞争意识。教学与训练的内容、方法、手段的不断更新和变化;环境的改变;
首先，武术是我国独有的一项体育运动。既然是体育运动，在教学中必然含有与学相关的“玩”的内容与游戏。其次，武术作为一项专业性很强的学科，教师在教学中把学生应达到什么水平了然于胸。在教学中，以学为主，以“玩”为。
少儿时期注意力集中时间不长，所以每次上课时最好安排活动内容要多样化些，如做蹦跳比较多游戏、讲武术英雄人物故事、唱儿歌等结合穿插进行，这样他们就不容易疲劳，在练习武术时一般可以配上口令，如果有条件情况下，还可以用一。
头部运动 扩胸运动 转腰 左右弓步压腿 踝关节运动 二、武术教学师：“小朋友们，你们喜欢武术吗，今天我们一起来玩“功夫小子学功夫”的游戏好吗？你们是功夫小子，老师是师傅。”拳、掌、勾教学 。
武术教学中运用的口令主要有四种。运用时口令的声调和节奏要依据拳种和动作的特点有所变化。 (1)一动一令。武术中武术基本功、基本动作、动作组合、武术基本功串联、拳术套路中的完整动作和分解动作,都可以用这种口令。运用这种口令时,发。
因此，在武术教学中并不是仅仅教幼儿几个动作、几个组合，而是让少儿在学习技术的同时更加认识武术文化，进而学习中华传统文化。武术被列入奥运会的比赛项目，预示着武术作为中国“国粹”被大家所认可，幼儿学习武术不。
教师的备课要依据教材进行，要将课的教学、组织、队形队列、练习及安全等诸多问题考虑进去。幼儿武术的教学不同于成人教学，其（幼儿）抽象思维弱，所以在我们在备课中要把传授的每个动作进行形象通俗化的讲解和设计。例如我们。
（一）游戏教学法 主要用于武术基本功 、基本动作和对抗的徒手动作的教学。（二）达标教学法 主要用于武术基本功 、基本动作和对抗的徒手动作教学。（三）学生喊练教学法 主要用于武术组合动作和武术套路 、以及对抗的徒手动作。
少儿武术班:学制五--八年(期满后可继续免费深造) 武术与文化相结合,按照教育部规定回的教学答大纲开设全国统一小学至高中文化课程,全封闭 式、科学化、全寄宿制管理。 武术套路班:学制三年,期满后颁发武术中专毕业证书(并直接输。
